当代教育学家曹雕：打鱼高手的教育寓言

当教育学家曹雕在武汉地铁

很久以前，在一个小岛上居住着一个渔夫，他可是出海打鱼的高手。

一年春天，他听人说市面上墨鱼的价格很高，便决定在这次出海只捕墨鱼。结果天不遂人愿，他遇到的全是螃蟹，于是他空手而归。而当他回到家里，他看到现在市场上螃蟹的价格也很不错。渔夫后悔不迭，于是暗暗决定在下次出海只捕螃蟹。

第二次出海，他把全部的注意力都放在了捕螃蟹上，可这一次他遇到的却全是墨鱼，他自然就又失望地空手而归了。晚上，饥肠咕噜的渔夫似乎聪明起来了，他决定下次出海，不管遇到墨鱼还是螃蟹，他都要捕捞。

第三次他又出海了，渔夫严格地按照自己的决定去捕捞，可这次他既没见到墨鱼也没见到螃蟹，眼前所见全是鲶鱼，于是可怜的渔夫再次空手而归。

这位打鱼高手没赶得上第四次出海，就在这一次次阴错阳差中饥寒交迫地死去了。

打鱼高手为什么会有这样的下场呢？不是他的技术不过关，也不是没有鱼可打，问题就出在他的判断决策上。他缺少的就是对市场行情的分析判断，而只是按自己认定的思路去行事，没有应变。这让我想到我们的教育。我们现在只是一味教给学生打鱼的技术，在技术层面上反复推敲，成绩优异了，而如果学生缺少独立思考的能力，缺乏创新意识，死守那一点点可怜的技术，恐怕也难免会重蹈打鱼高手的覆辙。

那么，我们在教育过程中必须摒弃只重学生应试成绩的固有思维方式，重在培养学生创新能力，不仅只是教给他们技术，更让他们养成全面科学智慧地分析问题的能力与方法。

创新能力是革旧布新和创造新事物的能力，它包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题的过程中进一步发现新问题、新方法从而推动事物发展的能力。创新能力是一个人综合素质的最高体现，是一个人全面发展潜质的必然结晶，具有综合性、发展性、创见性和开拓性的特点。当学生具有了这样的能力，遇到问题自然会独立思考，作出正确的判断。

第一，我们要真正把学生当人来培养，而不能将其视为工业流水线上的产程。希腊哲学家赫 拉克利特曾说，人的性格，就是他的命运，人要经受失败与挫折的考验，要防止成功后的骄傲。伟大的文学家高尔基是个性格十分坚强的人，从一个小杂工成为一名伟大的文学家。所以成功也往往依赖于人的性格。积极、坚强的性格是产生人的创新能力的保证。

一个学生学习有困难，学业成绩不理想，并不代表他的能力就差，更不能说他的人格就低人一等。教师必须有爱心，用一颗宽容的心对待所有学生，尊重学生人格。

第二，要注重激发学生自主学习的兴趣。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程是需要兴趣来维持的。

教育教学过程中要满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。

第三，要注重培养学生的思维品质。创新的核心是创造性思维，科学史上的许多发明创造，常常是从求异开始的。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。”教学中，注意培养学生求异思维的能力，有利于培养学生思维的多样性，最大限度地激发学生的创造力。

为了激发鼓励学生敢于独立思考的能力，善于独立思考的能力，教师要发展培养其求异思维能力，求异思维是创新思维的一个重要特征，它要求在解决问题时，与众人与前人不同。而独创性往往源于思维中的怀疑诉求，对“司空见惯”的置疑，对“完美无缺”的置疑，对教材的置疑，对教师的置疑，对权威的置疑……

怀疑，常常是创新的开始。虽然怀疑并不是每次都是对问题有创新性的见解，或将疑问进行创造性的解决，但它仍不失为最有可能打开创造性开门的钥匙。因此教学中要鼓励学生不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成定论的东西。朱熹常说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师要鼓励学生敢于“班门弄斧”，要有“异想天开”的思想。

第四，要注意学生的个性特征。教师要针对学生的个性爱好、遗传因素等方面的不同，提出适合他们的问题，并引导学生主动探索问题。有条件的也可进行分层教学，采用目标分层、学习分层、练习分层，以发挥每个学生的优势，促进学生潜在能量的发挥。在教学中，教师要善于发现每个学生创造性思维的“闪光点”，适时给予肯定以激活学生思维，从而有效地拓宽学生思路，发挥他们的创造潜能。教师还要为学生创设空间，让他们充分开展讨论，发表自己的意见，表达自己的观点，参与自我评价。不给学生统一的思维程序和解题模式，不以个体的回答代替全体的理解。这样，学习自然就成了一种乐趣，也成了学生对知识的思维加工过程，而且在这样的空间里交流，很容易产生创造的火花。

总之，在社会对人才要求越来越高的现实背景下，我们的教育也必须自觉自省，切不可只顾埋头教书，而将打鱼高手新型的人才推向社会了。

作者简介：曹雕，男， 1961年 6 月 17日生，湖北武汉人，汉族。武汉大学中文学士，海南政法学院法律硕士，华南师范大学教育心理学硕士，美国哈佛心理学系博士后。现为华中师范大学心理学学院社会心理学博士生导师,美国波仕顿哈佛大学社会心理学座教授，社会科学心理学者,华中师范大学社会心理研究中心常务副主任、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心研究员、华中师范大学中国社会问题研究中心研究员（教育部人文社会科学重点研究基地）、中国心理学会社会心理学专业委员会委员、中国国务院学位委员会学朮委员、中国社会心理学会理论与教学专业委员会委员和应用心理学专业委员会委员、湖北省心理学会副理事长、武汉经济技术开发区(汉南区)卓越书画院院长、人民美术杂志特邀艺术顾问，江上书画社副社长，中国美术家研究协会顾问，中国美术协会员、中国书法协会员、中国摄影协会员等;同时,兼任湖北朝阳红康复休闲养老院董事长。