以“三学”力促学习教育见实效

“两学一做”，基础在学，就是要坚持“学习、学习、再学习”。要真学、深学，学到“知其所以然”，把学习的过程变成政治上更坚定、理论上更清醒的过程。

带着问题“学”。突出问题导向是学习的重要途径，“缺什么补什么”，针对性才高、目标性才强，才能补齐短板、补上漏洞，用学到的“一把钥匙”打开问题“那把锁”。缺少问题意识，“为学习而学习”，这样的学习因为没有针对性而往往流于形式。在党员干部队伍中，一些同志“坐不下来”、“静不下心”，以至于摊开本子记笔记，合上本子全忘光；有的党员干部手中“手电筒”专照别人，自己的问题轻描淡写，学习教育一结束，问题依然、江山依旧；一些单位把学习当成一种形式，照本宣科、照猫画虎，效果上往往是跑偏、走样。唯有在整个学习过程中，聚焦问题不跑偏、扭住问题不放松，以问题导向统领学习过程，遵党规党纪，循党章党史，时刻联系实践中的困惑、作风中的问题，有针对性的思考、广泛调研深入探讨，才不会“入宝山而空返”，才不会老在原地打转转，才能“拨开心中的迷雾”，达到以学促改的目的。

紧扣实际“学”。开展“两学一做”学习教育，最终还是要体现在党员干部的实际工作上。这次“两学一做”学习教育，不同于下猛药、出重拳的“集中治疗”，而是长流水、不断线的“日常保健”，要求各级党组织要准确把握这一定位，抓在日常，切实用好日常教育途径、教育方式、教育载体，以党支部为基本单位，以党的组织生活为基本形式，以落实党员教育管理制度为基本依托，推动党的思想政治建设常态化、制度化;要坚持理论联系实际，把学习教育同当前各项工作结合起来，将学到的思想理论、形成的观念认识、获取的学习成果转化为具体工作实践，真正做到学习教育和实际工作相辅相成、相得益彰。

对标先进“学”。“以人为镜，可以明得失”，以典型为镜、向先进看齐，尤其能对照标准找出自身的不足。榜样的力量在于激励，更在于自省。对标先进，我们要主动把自己摆进去、把职责和工作摆进去、把思想和灵魂摆进去，自我审视，换位思考，努力查找自身是否存在理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振、道德行为不端的问题。对标先进，我们要切实增强学的自觉性、主动性和积极性，找到先进典型的“闪光点”，汲取榜样的精神力量为自身的行动体验，大力弘扬文明新风尚。（陈铭）