“两学一做”常态化需要下“苦功夫”

在今年全国组织部长会议上，刘云山指出，要推进“两学一做”学习教育常态化制度化，深入学习党章党规，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，健全和规范“三会一课”等制度，确保取得实实在在的效果。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，这并非一朝一夕所能成，作为一个活动的保障及落实机制，它得有一个适应和不断完善的过程。

推进“两学一做”学习教育常态化，需以党内教育为先导。“两学一做”学习教育的开展正是为了着力解决好部分党员理想信念不坚定、思想意识滑坡的问题。既然已经知道问题在哪，那就应该有针对性地进行党内教育。要引导党员干部读原著、悟原理，深刻领会其中的精神，纠正自身错误思想观念，做到正本清源、固本培元。同时，还要根据党员的不同情况有针对性地灵活运用党内教育的方式方法。

推进“两学一做”学习教育常态化，应以基层基础为延伸。党的基层组织作为党的全部战斗力的基础，加强和改进党的基层组织建设将有利于进一步全面推进党的建设，实现“两学一做”学习教育向基层延伸。必须要明确各基层党组织自身功能定位，让关系其中的党员摆正位置，通过系统完善的流动党员管理机制，扩大基层党组织覆盖面。也要不断拓展党建工作新阵地，通过日新变化的现代化信息沟通手段，向党员干部传送“两学一做”学习教育的信息，真正将“两学一做”学习教育延伸到基层“神经末梢”。

推进“两学一做”学习教育常态化，要以激励机制为推动。一个切实可行的激励机制一般是基于对象的某种现实需求而制定的，而需求可以引发动机，动机则指引行为，行为的最终将落实于目标的达成。所以，建立一个切实可行的激励机制，既可以端正学习态度，为“两学一做”学习教育营造氛围，也将会为“两学一做”学习教育长效机制的构建提供持续动力。

推进“两学一做”学习教育常态化，当以监督管束为制约。对广大党员的监督管理不仅要落实于日常生活中，还要落实于日常工作中。比如：民主评议党员，以自评、党员互评、党员评议干部等多种形式开展评议，对有问题的党员干部及时提出批评纠正。因此，监督工作作为辅助措施，将有利于更加规范党员行为。

实践证明，发展永无止境，万事万物都处在不断发展变化的过程中。同理，推进“两学一做”常态化制度化应该是一个与时俱进、不断发展的探索和完善的过程，需要广大党员以一种生生不息的进取精神深入研究和探讨。（文：赵云）