突出“四个抓手”助推“两学一做”

“两学一做”学习教育是从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是摆在每一个党支部、每一名党员、每一名干部特别是领导干部面前的一项重要政治任务。但是，要抓好“两学一做”，让学习教育的效果融入到广大党员的思想中去，成为行动的自觉，既不能靠机械的说教，也不能靠个人的自学，需要突出“四个抓手”，助推“两学一做”取得实效。

一是要突出常态化学习。活到老、学到老，与时代保持同步，是一条永恒不变的真理。“两学一做”的基础在学，出发点在学，学得好不好，认真与否，直接影响到“做合格党员”目标的实现。广大党员要将学习当成常态，通过集中学习、专题教育、个人自觉等多种方式，学理论、学榜样、学时事，形成学习的常态，深入学习，打破浅尝则止，不断提高党性修养和思想素质，做了解时政的明白人，紧跟党中央脚步的大胆前进。

二是要突出常态化运用。学习的最终目的是为了运用，为了提高自己，“两学一做”的落脚点在于做合格党员。学习教育的成效需要到实践中去检验，到扶贫攻坚的第一线，将学习的成果转化为扶贫的动力和智慧，真心实意为民排忧解难，苦干加巧干，带领乡亲们脱贫致富，用这些实效作为“两学一做”的检验标准。在平时的工作中，精神状态是否积极，业绩成效是否显著，思想作风是否过硬等等，这些都应该成为实践常态。

三是要突出常态化自醒。学而不思则罔,思而不学则殆。学党章党规，学习近平总书记系列重要讲话，关键在于学后要有反思，要有自醒。十八大以来，众多落马贪官留下了深刻教训：一个不懂得自律的党员，权力“出轨”只是时间早晚之事，随时都可能跨出党纪划定的“红线”，触碰带电的“高压线”。唯有形成自律常态，使之作为抵制不良作风的“盾牌”，一名党员才能够“奈得住寂寞，经得住诱惑，守得住清贫”，成为“四有”好党员。

     四是要突出常态化监管。信任不能代替监督，学习教育同样如此。“两学一做”是从中央自上而下的全党性的学习教育，意义重大，要求严格，必须形成从严管理的常态，才能确保“两学一做”取得实效，形成长效。必须像抓党风廉政建设一样抓“两学一做”，像反腐败斗争一样纠正“两学一做”中不落实、不真实、流于形式的行为。否则，难免有党员在学习中流于形式，思想上不当回事，行动上一切照旧，难以见到实效。