执著核心价值观信念 追求立德树人卓越

2013年12月23日，中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》；2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》；这两个文件的出台，为“核心价值观”与“立德树人”的相互融合提供了时代契机，给中小学德育工作重申了方向和思路，是在新形势下对“五育”方针的继承和发扬，那么学校如何高效培育和践行师生社会主义核心价值观呢？

（一）社会主义核心价值观与立德树人的结合

  1.学生的立德树人。就是培养学生具有什么样的德行，这个德

行必须是以社会主义核心核心价值观为导向，结合学生的个体成长特征，是潜移默化的滋养学生心灵，使其受益而影响终身。在追问教育本质中，学校什么样的学生成才观决定了学生的成长方向和未来担当。实行“大德育”+“小德育”班级德育管理主要模式，每一个学生都是班级德育的参与者，同时也是示范引领者，充分体现了学生作为班级建设与发展的主体地位，调动了全体学生的积极性。

  2.教师的立德树人。卓越的教师队伍才能开拓一流的教育业绩，

才能办好人民满意的教育，学校才具有跨越发展的生命力，内涵发展的核心动力。我们在教师师德建设上，紧紧围绕党和国家的方针政策，依托省市县师德建设的相关要求，强化德才兼备，重视优良师德师风的制度建设机制，并严格督导考核，主动接受社会的全面监督。特别是抓住师德集中学习的契机，进行师德满意度测评，对满意度低于85%的教师，要求进行深度自我剖析，并作出限期整改承诺。“回头看”与“向前看”相结合的师德考评模式，对全体教师爱岗敬业，模范遵守岗位工作纪律提出了高标准、严要求，为学校师德师风建设探索了一条创新之路。

  3.家庭的立德树人。家庭是学生生存的重要环境，只有家庭的

立德树人理念和学校相结合，才能形成德育的并驾齐驱。为了让家庭德育和学校德育形成合力，学校定期召开家长会、家长委员会、社区协调会，让家长在家长会上初步形成和学校德育的一致合力，再通过家长委员会的交流反馈督导和社区协调会的跟踪矫正，极大地引导了家庭德育的良性发展，为学校德育建设的不断优化注入了活力。

（二）社会主义核心价值观与校园文化的结合

  1.制度文化。要落实社会主义核心价值观离不开学校配套的科学

制度文化建设。学校要强化制度建设，要从学校章程、发展规划、师德考核、各项评选选模、岗位晋升、职称考核、绩效工资分配等方面构建学校发展的制度体系。并且要经过教师大会、教职工代表大会的形式取得制度的公信力，才能在制度执行中做到政令畅通，也才能给全体教师准确定位自己发展提供有益的思考。同时在学生日常管理方面要强化督导与责任落实，才能引领班主任、科任教师做到心中有制度，努力强化班级建设，努力实现自我的全面发展。

  2.环境文化。要落实社会主义核心价值观离不开学校环境文化建

设营造的氛围。历来德育建设上都很重视环境育人的功效。历史上“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”的故事就深刻诠释了环境对人的成长具有重要意义。学校要充分利用传统文化中的精髓，使其成为学校无声的德育和优秀的德育典范。一面会说话的墙、一间会说话的教室、一个会说话的校园都给学生汲取优秀德育文化与智慧提供了温润心灵的广阔空间。

3.精神文化。要落实社会主义核心价值观离不开学校精神文化建设的灵魂滋养。学校的发展史积蕴了文化的内驱力。大凡名校，都有一个全体师生为之共同奋斗的一种美好愿景与憧憬，这就是学校发展的灵魂与精神。朱永新教授在《新教育》中提出了六大行动和四大改变，四大改变就是改变教师的行为方式，改变身份状态，改变学校发展方式和改变教育科研的范式。教师的改变是关键，教师改变了学生自然会变，学校自然会变，教育科研范式也会变。一所学校诞生一种精神需要几代人的历史积淀，需要探索与思考。目前我校紧紧围绕“高尚、健康、能干、快乐”的校训，从育人目标上契合了时代对学生教育的总体要求。深刻诠释了学习与成人，成才与奉献的时代特征。

（三）社会主义核心价值观与学校德育的结合

    学校德育建设如何选择最优化的载体，达到最大的育人效应，提升受教育者的审美认知能力、铸就受教育者的思想、启迪其智慧，并使之成为终身受益，成为一种精神在人的认知需求里永存，这就需要喜闻乐见的形式，同时要用一些经典的内容，引起受教育者的精神世界构建和重组。学校的校园文化墙、文化长廊、校训、校徽、校刊、校园网等都要抓住儿童心理特征，这样才能最大效益作用于受教育者。在网络革命的今天，如何契合更多的载体，激发受教育者的心智、品德，是不断探索的过程。校园德育建设要在打造经典上不断融入新内容，所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”就是这个道理。只有丰富的内涵，才能无限满足广大受教育者的精神追求，这样的校园德育才能走向社会主义核心价值观的“大同世界”，才能在岁月漂洗里成为永恒和经典，让“学校成为师生的幸福所在”，这就是在新时期丰富和谐校园的终极追求。致力于追求生活在学校的所有人享受生命的幸福，这既是在刚性制度下的人文关怀，更是在生命的自觉意识被唤醒下的人性灿烂光辉。校园社会主义核心价值观的文化至始至终都是对人的发展进行真善美的教育，都是将“自然人”努力塑造成真正的“社会人”，实现人的质的飞跃。

总之，构建学生发展核心素养体系对提升人才培养质量、增强国家核心竞争力至关重要，是国际教育发展和变革的趋势。我们将继续探索适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践的核心素养，努力办好全县人民满意的教育，为实现“绿谷红城、幸福旺苍”的优化发展提供教育助力。