教育扶贫不能只注重物质

    “少年智则国智，少年强则国强。”孩子是国家之梁，是民族的希望。但在很多交通不便、人口稀少的偏远地区，仍然存在学校教不了孩子，孩子进不了学校的现象。

    日前，网上曝光云南省广南县一乡村8名一年级适龄儿童因学校“隔年招生”政策无法入学的事件引起广泛关注。“山村孩子求学被拒”的视频在网上走热后，针对该现象，当地中心校校长称，学校从2010年开始一直都是隔年招生，因为学校不具备正常招生的条件。一方面是硬件不配套；另一方面是师资力量不够。而在广南县63个教学点中，隔年招生是普遍现象。而这种现象放眼全国，肯定不是广南县的特色，而是贫困地区普遍存在的问题。

    而针对这一现象，目前的教育扶贫也大多只针对了硬件方面进行了改善。力度大的地方新建了校舍，而力度小的地方仅仅是送去了书包、文具、书籍等学习用品。并没有从本质上分析造成这种现象的原因。依我看来，要从根本上解决这种状况，要从“留心”开始。即政府在加大贫困地区校舍建设的同时，要从根本上解决师资问题，让该地学生有师可问。

    具体措施有：一是完善教学点教学设施。根据规划合理配置教学点，即让辖区内教学点充裕又要避免不必要的投资浪费。二是实行城市乡村教师轮岗制。因乡村条件艰苦，在适当增加待遇的同时仍然不能吸引青年教师前去任教的前提下，建议教育部门在辖区范围内实行教师轮岗制。这样一来，城市的教师可以将城市的教育风格带到农村，同时因轮岗几年不是终身制，容易被青年教师接受。

    “再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”这是我们小时候就常听的一句话，但真正要实现这句话的愿景的路还很长。