学深做实才能确保服务成效

“两学一做”学习教育是党的一项经常性教育，没有完成时，只有进行时。习近平总书记在推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作座谈会上强调：要在真学实做上深化拓展，注重融入日常、抓在经常。这既是一个任务指南，也是一句勉励和忠告，对我们今后的学习教育工作提供了更好的目标和方向。那么，我们以此为遵循，如何才能立足实际，把这项工作进一步抓紧抓实呢？说到底，还得在“讲”、“学”、“做”上下功夫。

有些地方，开展“两学一做”学习教育，口号叫得十分响亮，但学习过程基本就是走走程序。最常见的现象就是定期或不定期把党员干部集中起来，采取以会代训的方式，对学习内容进行宣读或讲解，要求听者做好笔记，至于学习效果并无过多强调。长此以往，领学者激情不高，学习者无精打采，这种以“填鸭”方式来“灌输”学习，学与被学都实在很被动。开展“两学一做”学习教育，有相对固定的学习内容，即“学党章党规、学系列讲话”，如果总是“老生常谈”效率自然不高。只要我们围绕学习基本内容不变，适当改变学习方法，变“要我学”为“我要学”，效果可能大不一样，收获肯定不会少。

有些党员干部，在学习过程中蜻蜓点水、浮光掠影、东一榔头西一棍，看起来忙忙碌碌，而实际上学习止于表面、流于形式，不能做到持久而深入。究其原因，一方面，与学习者有关，党员干部没有消除浮躁之气，对学习教育的认识不够、重视不够，所以不愿静下心来，学习只图敷衍塞责、应付了事，或者只求蒙混过关，更别说学深、学透、学精。另一方面，与组织者有关，有些单位开展学习教育活动，相关领导不重视，很无序也很混乱，仅抱着完成任务的心态，只争有无，学多学少无所谓。如此，党员干部参与学习活动的次数虽然不少，但由于学得很杂乱、很无序、很肤浅，最终收效并不大。

有些单位为了突出教育学习成果，少不了一些“明文归定”。比如，以各种名义、各种方式，开展争先创优活动层出不穷，要求党员干部参加各类公益劳动或志愿活动几乎成为常态化。当然不排除，还有少数党员干部并非出于内心自觉，而是被工作任务推着走，或者逼着干的情况，对于他们而言，这实际是一种“倒逼式”作为。归根结底，还是学习不到位、不深入，对所学内容没有心领神会，对工作价值观理解不透彻，内在情感没有被激发，导致行为实践不够真诚。因此，我们践行党章、做合格党员，就是要摆正服务心态，避免假动作、杜绝假现象，这样才能真正获得群众的支持和认可。

一句话，党员干部究竟学没学、学了多少、学得怎么样、做得好不好？最终都要靠“服务成效”来检验，在这方面，群众感受最真切，他们最有发言权。因此，我们开展“两学一做”学习教育，任何抱着走走停停、看一看、歇一歇、外紧内松的心态都不行。为此，我们首先要深刻领会“两学一做”学习教育的实际内涵，然后发自内心、带着真情实感来推动这项工作，确保真学真做，“为民服务”才会真正落到实处。（王坤）