给犯错干部另一种“可能”

有这样一个事件：2017年8月，湖北省委巡视组进驻罗田县开展扶贫领域专项巡视，反馈了一系列存在的问题，罗田县根据反馈的问题线索，严查严办，问责了17个单位和263名党员干部。

话说到此，似乎并无特殊之处，随着党风廉政形势的加强和法律法规的实施践行，对不合规、不合理办事的干部问责处理已成“常态”，并无新鲜之处。

但这一事件接下来的发展却有些“与众不同”。党员干部被问责后，罗田县并未像往常置之不理，不再启用。而是根据不同情况，对受处分的干部进行了一对一的谈心谈话、回访教育，了解干部的改善、改进情况，也对干部的不良情绪进行疏通、疏导，目的在于不让干部从此留下“心结”，对已受惩罚、改正错误后的干部，仍然鼓励他们上岗干事，“以功抵过”。

了解了事件全貌后，笔者从心内对这一做法表示赞成。俗话说，人非圣贤孰能无过，用高要求、严要求来要求我们的党员干部固然不错，但因一次错误便“一竿子打死”，再无机会的做法也行之不通，这种“以点带面”评价和“一错定终生”的处理方式既不科学全面，也不利于激发起广大干部干事创业的热情。

另外，干部犯错也有必要根据是否“主观故意”、个人态度原则、造成损失大小等情况来“分门别类”地进行后续处理。对造成损失严重，且无改过之心，难以“抢救”过来的干部，当然应予严查，按法规党纪进行严肃处理；但对于所犯错误造成损失不大，尚可挽回，且有心改进的干部，在进行教育惩戒后，仍然应将舞台“还给干部”，令其继续发挥热力，实现其个人价值；对于并无主观过错，却因在革新、创新过程中经历难以避免的“试错”阶段的干部，则更应区分基本情况，努力引导干部在符合现实条件的情况下进行工作。给此类“错误”一点空间，也是党内倡导的宽严相济这一原则的具体体现。

总而言之，干部教育就是要“一码归一码”，对成绩、功劳自然要表彰、宣扬，对错误也要严惩、处理，但更重要的是对待错误的态度以及如何引导。让错误走上“正确之路”，才能让广大党员干部更多地发挥他们自身的优势，最大程度地避免存在的不足，在党的舞台上发光发热。用“完美”的尺子来衡量一个人，只会令其束手束脚，迈不开步子，也许不犯错误，却也难以取得成就。就如同小孩子的成长之路，总是要经过“对”与“错”的抗衡之后，方能找到自己的路子，成为一个完整的人。没有人因小孩犯过错误就拒绝令其成长，对待干部也同样如此。

说回罗田县事件，据悉，在该事件发生之前，该县所在的市纪委就已出台了《对受党纪政纪处分干部回访的暂行办法》，而对受处理干部进行“关心”“关爱”的做法也正是对《办法》的有力践行。据了解，《办法》的施行成效良好，这部分既受教育、也被关心的干部均在思想上受到了很大鼓舞，多数表态：将会引以为戒、举一反三，化压力为动力，用实干实绩回报组织的关心和群众的期盼。

希望这一有价值的“反转性”事件能给更多的地方带来启示，愿我们都能以宽容的心态、辩证的态度来看待、对待我们的党员干部，给他们机会，也给他们时间，用成果说话，用合理的，既能收功、也能纳错的合理机制，激励每一个人为社会主义事业添砖加瓦。（吴云柯）