学校不该成为 轰轰烈烈“走过场”,扎扎实实“搞形式”的“秀场”

中国教育报微信曾做过一组数据调查：在问到“过去一年，学校接受过上级部门的哪些检查评估”时，选择“物价或收费检查”的占到56.21%，选择“对领导干部的检查”的占到70.4%，选择“安全工作及学校周边环境检查”的占到87.95%，选择“食品安全检查”的占到62.99%，选择“文明城市评比”的占到59.29%，选择“卫生防疫、计划生育检查”的占到61.84%，选择“信息化工作及档案检查”的占到72.91%。在对13266人的调查问卷中（其是有80%的人任教于中小学，67%的人是普通教师，31%的人是中层干部或校长），84.89%的人认为学校承担的与教育不直接相关的工作（如检查、评比、活动）太多，让校长、教师疲于应对；仅有1.27%的人过得很“幸福”，选择了“很少”和“没有”。

教育是个“筐”，什么都能往里装。任何“有益”的教育都可以说要从娃娃抓起，任何名目都可以与学校沾上边。因此，各类活动、检查、评估“扎堆”、“追尾”式的涌向学校，学校像只负重前行的“蜗牛”：“身上背着重重的壳，努力向上爬……”。“轰轰烈烈”的检查评估的背后，教育教学被严重冲击和淡化。风风火火的活动之下，是老师和学生负担重，学校疲于应付，“感觉有点像一阵风”。

这些现象实际上多年前就存在，而如今也未见根本性的转变。活动效应满足宣传声势，检查评比迎合政绩需求，学校成为了轰轰烈烈“走过场”,扎扎实实“搞形式”的“秀场”， 当学校教育处于这种紧张、逼仄、压抑的状态里，如何顾及到一个个鲜活的生命本质，每一个教育的“场内人”又如何能做到“轻装前行”。

学校本该是一方“净”土，教育本该“静”心而为。要让学校从这种忙、乱、累的怪态中解脱出来，就得抡起“快刀”，砍掉那些多余的形式主义“藤蔓”，修“枝丫”，留“主干”，还教育一个自然、健康、宽松的发展环境。

要解决这个问题，首先，领导层面要敢担当，真作为。敢于把伸向学校的形式主义“藤蔓”挡在门外，切实减轻基层学校负担，讲究实效，注重效率，大幅减少各级各类行政干预，整合精简各级各项检查验收，拟定统一的检查验收清单，为校长、教师送上“减负大礼包”；其次是社会层面多尊重，少干预。相关部门、单位做好减法，发自内心的充分尊重教育的发展规律，实实在在的为教育着想，不为搞“大动作”而安排学校这活动那工作，不为“出政绩”三天一督查两天一评估，让学校安静做教育，教育才能一点点趋善向好；再者，学校层面不追风，不攀比，静心思考符合本校实际的办学理念和发展战略；不喧腾，不闹腾，不借“生动”之名，大搞哗众取宠的“活动”，不能成为轰轰烈烈“走过场”,扎扎实实“搞形式”的“秀场”，切实围绕一个“实”字，一个“静”字，安安静静、扎扎实实地为师生的成长服务，为学校的发展谋划。

少一点折腾，学校才会多一点宁静；卸掉多余的“包袱”， 教育才能自然、平和、自信的轻装前行。（万一）