多维度提升干部能力素质

“干部特别是领导干部的专业能力应是多方面的要求，综合能力一定程度上正是由一项项专业能力构成的，面对社会的复杂管理和多样化服务需求，专业是没有严格限制的。但专业知识不等于专业能力，对于党政干部而言，制定和执行政策需要综合性的知识交融转化，具体管理行为更需要感性认识与理性认识的融合。”吴江分析，“专业能力一般包括三方面：一是制定政策能力，包括政治意识、调查研究、预测分析、决策能力等；二是管理能力，包括依法办事、说服动员、危机处理、服务效率等；三是个人能力，包括思想作风、品德操守、知识更新、人际关系等。”（2月27日，人民日报第17版，原标题：把干部培养成新时代行家里手）

着力提高基层干部专业素养和履职能力，要坚持围绕中心、服务大局，突出抓好基层干部教育培训工作，积极探索，创新干部教育培训工作的新机制，采取多种方式强化基层干部培训工作，不断提高干部教育培训工作的质量和效果。

要扩大培训范围，注重规模培训。培训对象不断延伸，培训主体从以领导干部为主向全员参训转变；要注重培训方式多样化，分别采取阵地培训、委托培训、上级调训、“走出去”培训、“请进来”培训和电化教育培训等多种方式；要统筹兼顾，分类培训，列出具体的基层干部教育培训计划项目和培训班，对干部进行分门别类培训，提升培训效果。

紧密结合基层干部队伍建设的实际和当前工作，有针对性地确定培训内容的深度和重点开展培训。如科级党政领导干部以政治理论和现代知识为主，侧重于依法行政、执政能力建设、廉政建设等方面的教育培训；乡镇干部侧重于中央和省市县最新决策部署、政策法规、重点工作的落实等方面的教育培训；村（社区）干部侧重于民主管理、基层依法治理和矛盾纠纷调处化解、基层党建实务、党风廉政建设、岗位工作所需知识技能等方面的教育培训。

注重创新，采取多样化培训。积极邀请省、市有关专家教授到县培训，对脱贫攻坚政策进行专题培训。根据不同培训对象和培训需求，综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方式，实现教学相长、学学相长。

注重统筹落实培训任务，严格按照干部管理权限，系统谋划推进教育培训各项任务的落实，制定详细的干部教育培训计划，确保干部培训工作具体化。加强党校阵地建设，强化培训师资队伍建设；依托省市能力提升班，选派优秀干部外出培训。认真做好培训经费预算和筹措工作，保证培训项目按时全面落实，取得实实在在的效果。