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力促教育均衡发展，共享公平优质教育

日期: 2017-11-26 23:11:09 作者：许志彬编辑：林吉

近日，六省份义务教育均衡发展督导检查反馈意见发布，国家教育督导检查组对安徽、宁夏、四川、青海、辽宁省、甘肃义务教育发展基本均衡情况进行了督导检查，并发布反馈意见。
目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的。然而，在硬件设施上，农村学校和城区的学校不可相提并论。而且，由于师资力量的不足，很多教师代的是非专业的课程，有些科目就由班主任代上。硬件设施落后是目前农村教育一个最普遍的现状，农村基础教育仍存在一些还待解决的问题：
教育环境与城市之间存在很大差距。从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、实验设备，图书资料和城市相比有天壤之别，实验器材陈严重不足。在此环境下成长起来的孩子，在文化素质、综合素质和态度方面都严重滞后于城市，客观上造成城乡教育的不平等。
教师素质参差不齐，专业化程度偏低。农村中小学教师素质参差不齐。相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后难以适应改革发展的需要，尤其在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中优秀教师流失较多，生源严重缺失，“学将不学”。
目前农村中小学优秀教师流失现象非常严重。每年都有一些优秀教师调入城区学校，这些老师或是骨干教师，或是教坛新秀，他们的离去不但给学校教学秩序造成了一定程度的紊乱，也给教育质量带来一定的影响。在这种情况下，农村师资本就先天不足，无奈又遭流失之痛，严重缺血。同时，生源的严重缺失，也使人触目惊心。学校在不断撤点并校，相当一部分学习基础较好或家庭条件较好的学生直接或转学到城市学校,造成农村学校人数急剧减少。
要改变农村教育现状，只有大力实施教育均衡发展。多方筹资，加大教育投入，改善学校办学条件。通过集资、引资、政府投资等方式，增加对学校的资金投入，帮助农村小学完善各项教学设施的建设，为农村小学的发展提供一个可靠的物质基础。
实施支教活动，扩大教师的流动面，实行教师轮岗制。城市教师必须到农村小学支教一至二年，方能得到晋升。设立教师特殊津贴制度，对长期支持在偏远农村任教的教师实施特殊津贴。
要加强教育科研，我们这偏僻的农村中小学想谋生存，图发展，必须转变育人理念，明确农村办学特色，提升教育质量。这一切都要靠学校自身的改革和努力，改革学校内部管理势在必行。学校内部管理的核心是“人”，只有建立一支专业化的教师队伍，自力更生，才能使教师提高积极性和主动性，加强业务水平，提高教育质量。
进一步深化对义务教育阶段学校内涵发展的督导评估，努力构建起有利于中小学实施素质教育的监督机制。要注重学校内涵发展，以规范学校教育教学管理、提高教育教学质量为主，增强督导评估的针对性，构建起有利于推进学校校长、教师、学生自主发展的完整“督学”体系，进一步规范办学行为，促进学校形成自我规范、自我约束、自我发展的良性机制，推进管理向制度化、规范化方向发展。
在加快实现农村义务教育均衡发展的道路上，我们没有理由懈怠，只有针对农村教育实际，采取有效措施，加快农村义务教育管理体制改革步伐，促进学校均衡发展，切实提高教育质量和办学水平，才能真正实现让每个农村孩子都享受公平优质教育。

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