农民夜校不成为“摆设”

近段时间在工作中听到一位乡镇同事抱怨：村上的农民夜校开了一段时间，原以为会受到群众的欢迎，没想到村里的老百姓参与度并不高，导致被上级通报，工作上不顺利被领导批评了多次。

“扶贫必先扶智,治穷必先治愚”，农村大多数贫困户的文化水平和生产技能都较低，把建设农民夜校作为“扶智”的重要手段，能够有效和直接提升贫困群众的综合素质。然而一些主观或客观原因，却导致了这一惠民利民举措成效不明显，甚至极个别地方的农业夜校建设成为了应付上级检查的一种方式，演变成了新的形式主义。究其原因：夜校课程单一，要么只是技术培训，要么就是简单的读政策；“坐”下来听课的时间多，“立”起来指导实践的少；仅是讲师在授课，群众互动参与的少等原因较为明显，若不及时整改，农民夜校这样作为一个直接与群众接触，且长期接触的平台，极有可能成为“摆设”。

因此，要注重统筹农民夜校工作。由组织部门牵头抓，涉及到的农业、扶贫、教育等领域单位协同抓，乡镇党委直接抓，村级党组织具体抓，上下联动，一级抓一级。要建立县、乡、村三级师资库，统一协调县域师资资源，打破区域限制，以村或镇为单位在师资库中选择，由上级指派讲授人变为群众自主选择讲授人。

要充实农民夜校教学内容。加大常规教学中惠民政策、致富技能、法制教育的培训力度。要加大群众精神层面的教育，鼓励老党员、老干部给群众讲传统、讲历史，加强感恩教育。同时，更要加强对贫困群众现代文明、公民道德和家教家风的培训，可以采取群众自己讲、自己评的方式，相互教育，相互感染。

要主动对教学方式进行创新。必须要充分利用远教站点、夜校实践基地，整合农家书屋、“互联网+”平台等资源进行授课。授课业不能仅仅是简单的坐在村级活动场所一个人讲、一群人听，要利用基地、现场等把群众集中到田间地头开展现场讲、实地训、集体论。可以适当的以电影和通俗易懂的文艺表演等形式，丰富群众生活，吸引更多的农民参与到课程学习中来。

总之，开设农民夜校，不能只是坐着听，也要蹲着思、看着看、动手实践，更要加强群众的精神教育，丰富农民夜校的内容，不能让这个惠民利民大平台沦为形式、沦为摆设。