“忏悔录”是鲜活的警示教材

召开警示教育大会、参观廉政教育基地、编发违纪违法党员干部忏悔录、编写典型案例剖析材料、制作播放警示教育片……今年以来，安徽省各级纪检监察机关围绕中央纪委七次全会和省纪委十届二次全会要求，开展形式多样的廉政教育活动，充分发挥反面教材的警示教育作用，不断提升党风廉政教育的针对性，努力构筑党员干部“不想腐”的思想防线。（8月9日 中央纪委监察部网站）

古人云：“操守要有真宰，无真宰则遇事便倒，何以植顶天立地之砥柱？所谓“真宰”，就是心中的理想信念。干部对入党为什么、当官图什么、用权干什么、身后留什么，都当有明确“答案”。追寻“答案”的过程就是德治的过程，德治主要是利用道德的柔性和弹性机制对社会主体进行相应调控，这种规范和引导因地制宜、因人而异，而且道德调控方式更富有人情味，道德调控的过程更趋向人性化。

违纪党员干部接受组织审查，要写“忏悔录”，这是纪律审查工作中重要的思想改造环节。“忏悔录”一般都是由本人亲笔书写，很少有一气呵成、一次“定稿”。写完“初稿”，先由组织上审阅，若发现对问题认识得不够透彻，思想转化得还不到位，甚至遮遮掩掩、避重就轻，组织会再次找上“聊一聊”，直到其透透彻彻认识错误，彻彻底底反思悔过。“忏悔录”即可督促问题干部转变思想、重塑理想；指导正直干部引以为戒、自省自查。

无论是严密的制度规范，还是严肃的政治理论，都没有身边人、身边事的真实材料更具有警示作用。“忏悔录”是真人真事、真情实感，反复反思、反复剖析后的材料，也许某些“读者”官员面对着同样的诱惑，存在着同样的纠结，有着同样的挣扎，他们就可以从“忏悔录”中找到正确的道路，驱逐心中的雾霾，重塑理想信念。

“忏悔录”能“助教”，其何尝不是德治的“教科书”。其对恶的剖析、对恶的反思、对善的正解、对善的追求，都发挥着“德治”重要的“软约束”作用，助力分辨是非、重拾信仰。每个党员干部都可以从“忏悔录”中为疑惑找到答案，并且知之愈深、信之愈笃、行之愈实，从而修身养性、规范言行。