教育理应有适度的惩罚

日前，在品读了教师资讯网中《教师为什么会变得唯唯诺诺》一文时，感触颇多。文中指出，当前教师在教学行为中只能说教，不能惩罚，无法可依。一旦有教师在教学行为中实施惩戒被曝光，必然会引来不少媒体和专家学者的口诛笔伐。为避免因惩戒学生带来的苦恼，不少教师在教育行为中自觉告别了教鞭，并采取“三不”原则，即不检查，不督促，不红脸，让学生开开心心几年，艰辛苦难一辈子。倘若继续如此，不少在严一点的督促下就能茁壮成长的幼苗，只好在“好好先生”们的关照下枯萎。

诚然，教育行为中有个别教师在实施惩戒时失当，给学生造成了伤害，但这毕竟是个例，我们不能因个例而否定实施惩戒的作用，一味的提倡鼓励教育，让广大学生在温馨和谐的氛围中养成了羊的温驯，缺失了自然生存法则中必有的狼性。据北京大学儿童青少年卫生研究所在2007年发布过的一份统计报告显示，当年12个月里，我国有五分之一的中学生产生过自杀念头，6.5％的中学生为实施自杀做过计划，这个数据是非常惊人的。之所以出现这种现象，就在于我们给予学生的环境太宽松，少了对他们的挫折教育和惩戒，使他们心理承受力差，猛然一遇到挫折就滋生走绝路的念头。他们在接受教育的年纪，没有经历批评、挫折，到了社会又岂能指望他们有接受领导和同事批评及事业不顺的勇气。

当然，惩罚作为一种消极的或强制性的方式，教师也要合理使用，适时恰当地惩罚学生，才能让学生能健康、全面地发展。在教育行为实施惩罚时，一是要及时。俗话说：“恶不积不足以灭身”就是要求教师在学生不良行为开始时，就要极其坚决地对待。另外，对违纪学生的惩罚必须及时，即发现孩子犯了错误之后，及时指出其错误所在及应该承担的后果，既往则不咎，不能时过境迁再实施惩罚。 二是要有度。任何事物的发展都有一个度，惩罚学生也要把握一个度，注意火候，过与不及都达不到预期效果。对学生的惩罚要做到：合法、合情、文明、科学、理性，这样既能达到教育的目的，又有利于学生的健康发展。 三是要护尊。罚必须以尊重学生的人格为前提，以爱学生为基础。这是教师适当运用惩罚的最根本前提。没有对学生的充分尊重，惩罚也就失去了教育意义。