撸起袖子绣出“教育均衡”

日前，全国人大五次会议新闻中心在梅地亚中心多功能厅举行记者会，教育部部长陈宝生就“教育改革发展”的相关问题回答中外记者的提问。陈宝生表示，教育部将采取“下得去”“留得住”“教的好”三条措施来解决乡村教师的后顾之忧。（新华网）  

  自两会召开以来，教育问题的热度一路“飙高”，为越来越多的学生家长所关注，迅速占领了各大媒体的“火热榜”，成为时下的民生热点话题。 

  因“不想让娃娃输在起跑线上”，每到“阳春三月间，樱花烂漫时”，家长与学生的压力之大，常人难以想象，只要经历过的朋友，相信都对那段“花季雨季”有着“刻骨铭心”的回忆，国人注重教育是好事，也是大事，但这些现象反映出来的恰恰是现在我国教育所面临的最大问题——“贫富差距悬殊”！教育“经济特区”的孩子们享受到核心素养和个性培养的“3D立体式教学”，而“教育贫困区”的孩子们则苦于难以完成本应享受到的基础教育。  

  总书记不仅一次强调：小康不小康，关键看老乡，在扶贫攻坚这场非赢不可的战役中，教育扶贫举足轻重！确实，教育问题也是国家、政府所重点关注的项目——这是一个民族的“续航”问题，更关乎发展大计！    全力推进教育发展“均衡性”，大力打造“一体化”共享式教育，对于区域教育水平提高，切实解决教育资源“贫富悬殊”所带来的系列问题，促进公平教育，促进学生的全面发展，进一步提升“全民素养”，构建“开放化、信息化、多元化、国际化”的科技大国、人才强国具有划时代的历史意义。  

  近年来，政府在进一步均衡教育资源问题上做出了许多探索与创新：建立名校集团、大力构建区域名校标杆“辐射”模式、财政管理资金一体化等措施基本实现了教育资源共享，师资培训和使用共享，大力促进了教育均衡发展。然而，乡村队伍建设问题，依然非常严重，下不去，留不住进一步让教育资源的不均扩大。 “三条措施”的提出，无疑为乡村基层教师队伍建设注入了一剂强心针，为教育资源均衡向前迈出了一大步，受到了广大学生与家长的一致好评。作为一名教师，我认为政府还应大力提倡大学生志愿服务基层项目教育专项，鼓励师范专业毕业生到乡村去，到基层去支援当地教育事业。这既是对大学毕业生的一种历练和提升，同时也是为教育“贫困区”解决教师队伍的措施，另一方面，城区招聘教师要给与敢于“走下去”的志愿者以最大力度的政策倾斜，进一步调动大学毕业生的积极性，切实为基层农村教师队伍建设增砖添瓦！ 

  扶贫是大计，是一场非赢不可的攻坚战，而扶贫的重中之重在于教育脱贫，“绣花精神”必须有，“上针上线”不能丢。这是一个艰巨的任务，相信在党和政府的主动作为和积极努力下，扶贫工作全覆盖将会彻底实现！