别让课件“绑架”课堂

现代教育技术的发展将多媒体教学手段也更多的带进了我们的课堂，极大地丰富了我们的教育教学手段，让我们的课堂更形象化了，最大程度的刺激着孩子们的感官和大脑，极大地激发了孩子们的学习兴趣，课堂因此也“靓”起来了。但是，在实际的教学教学活动中，由于老师们的认识不足，对多媒体课件亲赖有佳，过度使用，便出现了“走程序”、“满堂电”和“机器灌”等形式的课堂。课堂看似花哨，能博学生眼球，但缺乏课堂应有的灵动，学生成了应和课件的起哄者。由学生自主探究得出的规律，课件代为总结了；学生原本费了九牛二虎之力归纳出的很有个性结论，也不得不和课件上总结的语言统一起来；教师的指导活动也受到课件的束缚，不敢有丝毫闪失，否则，整堂课的电化教学设计没能完整展示，出现课堂卡壳的现象。教师认为更精彩的内容没有呈现出来，“遗憾”由此而生。本应该以“学生为中心”的课堂教学变成了以“课件为中心”了。教师为课件而上课，教师叫累，学生叫苦，师生沦为课件的奴隶，师生俨然遭课件“绑架”了。

教学活动原本是师生双边有机交流互动的活动，在这一过程中，教师需要根据学生的学情和课堂偶发事件对教学方案作出及时的微调，以确保一堂课的厚度。多媒体课件的使用，使知识变得直观形象，学生易理解，但同时也降低了学生的思维能力。斯宾塞说过：“教学要从直观开始，以抽象结束”。这一直观到抽象的过程，是需要教师引导学生经过反复探究总结获得的，而过多的依赖于多媒体课件，学生是饱了眼福耳福，但少了思维和想象的余地，学生少了“品”的空间，文本的精彩，学生只是凭借感官获得，少了思维放飞的环节，少了与文本碰撞的火花，少了对文本的独到见解，也就难以形成特立独行的个性，这对学生中及发展是不利的，我们的课堂也就成了在同一模具下生产产品的工厂。

在实际的教育教学活动中，我们如何最大限度的发挥多媒体课件的教学辅助作用，让课堂教学更富有张力，怎样才能破解被课件“绑架”的问题，是我们全体教师眼前必须处理好的一道难题。

首先，要正确认识多媒体教学手段。在教学活动中，多媒体课件的使用必须有所扬弃，传统的教育教学手段不能丢，也不倚重于多媒体教学手段。基于这一点，教师必须要有清醒的认识，课件只不过是传统教学的辅助手段而已，只是为了弥补教师讲课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，不能作为教学的主要手段。用要用到恰到好处，起到画龙点睛的作用。教学活动中，滥用多媒体课件，学生就会被太多的信息所干扰，眼耳刺激过多，就会抑制大脑的深层思维活动。长期下去，学生就会患上“课件依赖症”，学生就会失去激情，丧失探究精神，阻碍创造精神的发展。

其次，要处理好师生交流与多媒体课件教学的关系。教育是一门艺术，教师必须当好导演和演员。由于多媒课件的运用，老师们经常会出现走课件走程序的课，与学生的交流就显得不那么自然得体，当然就更谈不上心灵上的碰撞了。在教育教学活动中，教师应该以自身独特的人格魅力和生动有趣的讲解来感染学生，使其积极参与学习。教师这种感染力是任何多媒体所不能替代的。学生只有亲其师才会信其道，而不是亲近课件才积极才与学习的。教师的一颦一笑、举手投足、丰富的态势语，都有助于与学生交流。而一个好的课件，应该是教师的教学经验、教学思想与多媒体课件的有机结合，应该是浑然天成的，是非常适合教学实际的产物。课件应该非常人性化，不应该阻碍师生之间的情感交流，而是师生在课堂上情感交流的催化剂。

三是要处理好文本与多媒体课件的关系。并不是所有的内容用课件就能取得好的效果。要处理好这两者之间的关系，教师必须充分认识学生、研磨教材。课堂的前期准备应该是非常充分的，要找到课件展示的关键点和切入点，要提炼课件必须展示的教学重难点内容，不宜整堂课大面积使用多媒体课件。要展示的内容多了，课件带来的负面影响就越大，学生的注意理解会分散。所以，有些老师的课堂，由于多媒体的不断使用，课堂看起来很“炫”，学生貌似热情高涨，课堂气氛活跃，但实际的教学效果却差强人意，又不得不利用课余为学生炒“回锅肉”。

最后，要学会对课件资源的合理整合，让其产生适我性。现在网上的多媒体教学课件资源，可说是泛滥成灾，有些是照本宣科，毫无新意，有些课件甚至可以用“粗制滥造”来形容，这些课件，我们如果不加选择的使用，那课堂将会真是“课不像课”了。针对教学内容、教学方法以及设计思路，确定自己需要的多媒体课件。网上也不乏优秀课件，但生搬硬套，那将会“水土不服”。要将众多的优秀课件综合处理，进行打磨、拼接，取其精华，弃其糟粕，达到能很好的服务于自己课堂的需要。要做到这一点，老师就需要多借鉴、多学习、多创新。当然，最好就是自己开动脑筋设计制作自己需要的多媒体课件了。

总之，合理的利用多媒体课件，是我们搞好教育教学质量的有效途径，但如果让多媒体课件“绑架”了我们的课堂，那我们的课堂真就成了“机器灌”的课堂了。要摆脱这种束缚，需要我们全体教师准确定位多媒体课件在课堂教学中的地位。什么时候用，用怎样的课件，选取什么样的内容在课件上展示，才能达到最佳的课堂效果，我们作为一线教师，需要三思而后行。（作者：旺苍县双汇镇正源小学校 唐开铖）