片片枫叶历霜红——2017在大连枫叶国际学校遇见不断成长的我们

五月的大连枫叶国际学校，绿草如茵，鲜花绽放。

伴随着毕业季和校庆月的来临，即将踏出校门海外求学的学长们对校园生活充满眷恋的心声，感染着我们每一位学子；而历经22年风雨，已经建立了独特的枫叶教学模式和理念，培育了25，000名学生的枫叶国际学校，风华正茂，也更加自信从容。

作为一名入校将满一年的枫叶学子，在重新解读学校的创办理念和旧闻往事中，体会着作为枫叶学子肩负的使命；在师长们的培育、激励和殷切期待中，我们每位枫叶学子逐渐懂得责任与担当、服务与奉献。

片片枫叶历霜红。在大连枫叶国际学校，我们都在与不断成长的自己不期而遇。

学校坐落在美丽的大连开发区金石滩，优美的校园环境、完善的教学设施，为我们提供了良好的学习环境。众所周知，学校秉承“融汇中西，优化结合”的核心办学理念，开设中加两国高中课程，中英双语教学。“枫叶模式”，使我们在学习西方先进学科知识与方法、掌握了中英双语、拥有东西方两种思维能力的同时，保留了中华民族的优秀文化和价值观。

“若干年后，一定会有伟人和各行各业的领袖人物从这里走出去，这是由枫叶中西教育优化结合的独特体系决定的”。--枫叶教育创始人任书良语（I believe,years later,there will be great people and leaders emerging from Maple Leaf Schools.This is the result of the Maple Leaf programmers and systems that optimize Chinese and Western education.—Sherman Jen）

然而，“教育的最高目标是改变更多的人，是人们彼此理解，相互包容，是不同文化背景的人走到一起，结束冲突”（任书良语）。这个世界需要的不仅仅是有能力的人，更需要甘于服务于奉献、懂得责任与担当，同时不断突破和改变的人。

相信每一位走进大连枫叶国际学校校园的人们，一定会对矗立在校园内的两座雕塑印象深刻，一位就是少年时期就立志“为中华之崛起而读书”的伟人周恩来；另一位是“毁家兴学，首创震旦；艰难复校，创办复旦”、认为“自强之道，以作育人才为本”的民国教育家马相伯。他们的话语引发我们深深的思索；他们一生不息的追求，引领着我们追随和探寻的脚步。

深厚的理念和师长们的谆谆善诱，孕育着我们一代代枫叶学子不断走得更高，更远。丰富多彩的平台，既使得我们有机会各展才华，百花齐放，更促使我们见贤思齐，相互激励，携手成长。

为了迎接建校22周年，我们准备参选“周恩来班”的九名同学--林曦、陈美琪、邹如奕、宋瑞霖、杨紫迤、姜煜炫、周慧泽、李丹妮，还有我，共同成立了一个活动小组，讨论如何为回馈学校作出我们自己的努力。大家既各抒己见，又相互倾听、互相欣赏，在集思广益中，锻炼了我们的团队协作能力，也激发了我们每个人的思维。更为重要的是，通过这一过程，“感恩和回馈”已经根植于我们每个人的内心，逐渐成为我们的自觉意识和行动，对学校，对亲友，对素昧平生的人，以至于对我们的国家。

如果说课堂上师长们教会我们的是中西方结合的文化知识和开阔视野，以及传道解惑的做人道理，那么通过参加不同社团平时组织的活动，以及参加学校鼓励的各种社会实践，则加深了我们对于书本之外世界的认识。

我们每位枫叶学子都有不同的社会实践经历，通过她们的分享，我看到了更加多彩的外部世界，感受到她们勇于担当、富于奉献的精神世界。像其他学长一样，进入枫叶学习不久，我就参加了几个社团，其中“连心公益”社团对特殊群体的关心，让我印象深刻，也促使我仅仅在学校学习了半年，就在2017年的寒假报名参加了两次难忘的义工社会实践。一次是在加拿大温哥华，另一次则是在我们威海当地的残疾人服务中心。这也让我认识到，无论远在万里，还是近在身边，只要有心，都会发现可能需要我们关爱和帮助的人。

在同一个世界里，有一群和我们几乎一样花季年龄的群体--星星儿童，也就是自闭症儿童。他们经历着与我们不同的成长，需要更多人给予他们更长久的关爱。在中国的3.8亿儿童中，可能存在着两百万左右的自闭症患者。而对于自闭症患者而言，误解和无知往往是其获得社会认同与支持的最大障碍。

那是一个雪后的早晨，我随着哈尔滨工业大学威海校区的贾教授，驱车来到威海市环翠区残疾人服务中心。贾教授常年坚持为自闭症儿童志愿提供专业康复训练，这既让我肃然起敬，同时也让我意识到，对于星星儿童，除了关爱，专业的指导能够使得他们更快更好地融入社会。

推开门的一瞬间，我看到了许多可爱的小孩子在家长的陪同下穿好衣服，原来他们已经在等待我们志愿者的到来。我开心的和他们打招呼，而绝大多数孩子却很怕生，纷纷躲在了家长身后。由于我没有专业康复指导能力，服务中心的老师，让我陪伴一名小妹妹游戏玩耍。单从外表来看，看不出她的差异，但她说话会咬字不清而且有些语无伦次，让我内心不禁一紧，情不自禁地拉起她的手。

我们来到户外。雪对她有一种特别的吸引力，她跑着跳着就钻到雪堆里去了。为了不把衣服弄湿，我忙把她拉了出来，她也没有生气，只是不好意思的对我笑笑。在陪同她的这半天时间，她起初表现得非常好。我教她跳绳，虽然没有完全学会，但还是跳得非常好了；我带着她跑圈，和她作为搭档一起上了体能活动课，像是两个形影不离的小伙伴一样。她也时不时会扯扯我的衣角，带我做一些可爱的游戏.

但在和她相处的后半段时间，她却经常时不时的哭了起来，这可着实把我下了一跳，我担心有什么东西伤到了她。我想和她交流，她却只会摇头哭着跑到老师那里去。过了好一段时间，才从她支支吾吾的口中了解到她十分不希望我走。我顿时感到一种暖流涌上心头。从老师口中得知，她刚来这里的时候，小朋友都不愿意靠近她。午睡的时候，她会哭着闹着不睡觉，用头碰撞尖锐物品，时常老师赶到的时候她脸上血迹斑斑，家长很心疼却也无能为力。而通过在服务中心这两年的专业康复训练，小妹妹逐渐变得愿与别人交流，和许多小朋友都成了朋友。这对于自闭症儿童是十分难能可贵的。老师的讲述流露着难以掩饰的欣慰之情。

随后，我和老师们带着所有的孩子一起玩游戏。我们玩了游戏。虽说篮球、踢毽子、捉迷藏和跨越障碍等都是一些十分简单的小游戏，但我们每个人都沉浸其中，感受着无比的快乐。

很快就到了分别的时候，孩子们眼中流露出了不舍之情。互相拥抱之后，我将事先做好的书签作为礼物送给他们。孩子们欣喜地纷纷伸出小手，选择自己喜爱的图案。小小的书签，见证了我们这次短暂的相遇，承载着我们之间浓浓的情谊。

通过参加这次活动，我分明感受到在星星儿童的心里，也有一个五彩的世界，那里同样繁花盛开，单纯而美好。而我们所需要做的，就是走近他们，打开他们的心扉，使得他们也能够绚烂如众，不再独自闪烁。有机会能够帮助到他们，我们的内心一定是幸福的。

其实，任何帮助都是相互的，因为“被帮助”的人可能感受到的是我们对他们的关爱，而我们自身则会因此而收获一颗更加柔软的心。

妈妈常说：“施者即受者。施与受，又怎能截然分得开？”

感谢连心公益社团和两次义工之旅，让我更加体会到了妈妈这句话的深刻含义。

相信，每一位枫叶学子，从入校的那一刻起，改变，都将时时处处伴随着我们。单一的书本，已经无法满足我们的求知欲望。丰富的平台和社会实践，促使我们的行动和内心发生着或潜移默化或爆发式的改变。而所有这些这些改变，无一不让我们不断收获着成长。

片片枫叶历霜红。当我们所有枫叶学子的成长汇聚一起，那将会是何等的壮观和令人自豪！