福州金桥学校精品保障教育：分层走班，层层递进，让不同成为亮点

福州金桥学校2016年全面转型升级，打造具有国际化视野的高端精品学校。据向福州金桥学校相关负责人了解，该校精品保障教育已然形成体系，并且正在全面彻底的实行，同时根据实际情况及时讨论调整，不断完善。

福州金桥学校精品保障教育体系中的分层走班制教学，就是学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣,结合任课老师的意见，自主选择多个层次的教学班，同时开展教学活动，学生在保持原有的基本班的基础上对学生的各学科层次进行划分，分别去相应层次班级上课，是一种不固定班级、流动性的学习模式。

分层教学实际上是一种运动式的、大范围的分层，它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低了“学困生”的学习难度，满足了“学优生”扩大知识面的需求。福州金桥学校，本着“个性教化、以人为本”的教学理念，尊重学生个性自主，通过分层次走班制教学使学生个性特长得到充分滋养、发挥。

学生个体差异的必然现实。每个学生都是未雕琢的原石，如果打磨是金桥一直努力研究的重点。分层次走班制在充分认识、尊重学生的差异基础上，满足学生的兴趣爱好，给了学生以充分的学习自主选择权，体现了学生的学习主体地位，让学生真正成为自己未来的主人公;教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教活动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，学会如何正确评价自己，正确估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。

中小学教学模式改革的必然走向。随着统一国考的潮流逐渐从高考普及至中考，素质教育下教学模式改革成了必然趋势。传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷注定要成为改革重点，在未来的步伐中逐步退出精品教育。福州金桥学校作为最早创办的民办校之一，作为福建省高端精品特色学校，敢为教育先，以学生为中心，积极开展多样化教学制度。

福州金桥学校根据学生基础现状层次多样，兴趣特长丰富，传统的同一式教育已经无法满足学生的个性化需求开展走班制分层教学。“走班制”学习组织方式条件下，学生可以按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，从而都能获得不同程度的发展。最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境，让每个学生都能找到适合自己的成才之路。

分层次走班制不仅是福州金桥学校的重大举措，更是金桥在实际落实中想要常态化的重要教学制度。只有真正把分层次走班制融合到教学常态活动的一呼一吸中，才能发挥这个制度真正的魅力——全面提升学生素质、提高课堂效率与升华教学精髓。

福州金桥学校精品保障教育，设计最多样、可选择的课程，安排最灵活、自主的课业，让学生成为学习与生活的主人翁，选择自己的人生道路，果敢面对未知与成长。

(财编：欧阳佳)