齐心协力 共建美好四中

    这一年多来大家有一个深切的感受，那就是人累多了，口袋里钱比以前也多了，真正体会到了痛并快乐着的滋味。看着学校喜人的发展，大家都会有很多的感触。

    一．构建基层教师和领导的交流平台。

     作为曾经是企业的学校达川第四中学经历了许多风风雨雨，大起大落，但是大家都齐心协力地挺过来了。可是后来曾经一度领导和老百姓成了等级区分很严重的状况，于是有老师说：教室里空无一人却灯火通明，但我不想像以前把它关掉；干干净净的走廊有那么抢眼的垃圾，但我不想像以前那样捡起来…等等现象。事情虽小但透射出的实质是老师的一种精神懈怠，人心涣散。老百姓和领导是离心离德，渐行渐远。

    其实就像没有一个人不想自己有一个幸福的家一样，每一个员工都希望自己的单位是一个温暖又殷实的团队。这种幸福除了经济的体现外，还有人文的层面，教师这个团队是一群比较刻板，认真（认真得都显得有点计较，较真了），但又是比较重感情，爱面子的人。如果有这样一个平台，使我们的每一个领导都能走进员工的心里，知员工之所想，知员工之所难，而每一个员工也知领导为这个团队之所为，知领导之所难，那么在这样一个肝胆相照，齐心协力，共进共退的团队里，谁能说每一个员工不会为自己的领导排忧解难呢？我相信一个和谐的团队，一个心往一处想，劲往一处使的团队将是战无不胜的。

    二．如何调动老师的积极性，最大限度地激发老师的潜力

    前面的问题涉及精神层面，那么这个问题就是现实的物资问题。按劳分配，多劳多得是这个社会最基本的公平原则。但是如果人们有了这样一种认识：我拿多少钱就干多少事的时候，那与做一天和尚撞一天钟又有什么区别呢？

    所以应该有一种机制，能调动的不仅是好班的老师，也应该调动平行班老师的积极性，因为百花齐放才会春满园。所以希望有一种制度能更加完善地考虑到不同学科，不同班级，不同学生等诸多因素，使老师能快乐地因材施教，领导能从学生的进步和改变中去认可老师的劳动价值，而不是笼统的一个标准去衡量干着不同活的老师，只有这样才能最大限度地激发所有教师的潜力，让所有的老师都愿意投身其中。

    三．强化教研组的功能，提升教师的专业素养和职业素养。

    1.学校的赛课，除了本专业的课，其它的很多都是外行，我觉得可以把本专业组的考核参考进来，也许会更接地气些。

2.周考周练，集体备课，要真正有效果，就要求教师要有高度的责任心和极强的专业素养。而教研组内对教师专业素养的要求和培训还可以进行操作，教研组内的观摩学习，听课评课以及有关专业的交流，沟通，学习和提升还可以进行，但是对职业素养的要求，要做到却很苍白无力。学校对教研组工作的认可没有体现，教研组对老师的培训和考核没有力度，教师的综合素质难以提升。教研组应该是教师职业培训的基地，所以我觉得学校在加强对学生管理，在强化年级管理平台的同时， 也不能忽略了教师的综合素养的提升。忽略了教研组这个阵地。

     最后，用一句我们英语的话说：“Our future is on the way.——我们的未来在路上”。美好的未来激励着我们前行，相信在四中领导班子的带领下，我们齐心协力，四中的明天一定会更美好！