中外幼儿教育有区别 家长选择要谨慎 ——访河南威思德国际幼儿学校校长Jon Metric

记者 郭铁军

当下，正直孩子入园的高峰期，为孩子选择一所合适的幼儿园显得尤为重要，是选择国际幼儿学校还是选择传统的幼儿园？在我们作出正确选择之前，一定要明白我国的幼儿教育模式和国外特别是欧美发达国家教育模式的区别在哪？为此，记者对河南威思德国际幼儿学校校长Jon Metric进行了专访。

孩子要上幼儿园了，家长该怎么办

夏日的午后，在星巴克郑东新区咖啡店，记者如约见到了河南威思德国际幼儿学校的Jon Metric校长（来自美国，从事教育工作40年）。幽默风趣的Jon Metric显然很喜欢回答记者的提问，“这个问题对我而言，真的是老生常谈了，不过，在郑州还是第一次，我也很愿意借此机会跟大家分享一下自己这40年来，在中外教育环境中的工作感受，以期来阐述中外幼儿教育区别的同时，也为中国孩子家长们提供一个参考意见。” 

幼儿更需要“动态体验”，而不是“静态传递”

从目前来看，中国幼儿教育表达较多的是对知识的静态传递，强调知识技能的灌输和积累；欧美幼儿教育的表达则是对知识的动态体验，强调培养幼儿灵活运用知识的实际能力。而在这个过程中，最大的不同就是欧美国家更注重培养孩子对知识和权威的质疑与批判，更注重对所学知识的拓展和创造。“很显然，欧美所推崇的这种动态体验教学方式已经在中国很多大城市的国际幼儿学校中流行起来，很受孩子们的欢迎。”Jon Metric校长告诉记者。

幼儿更需要“在环境中玩耍”，而不是“被强制中学习”

在对待“玩耍”和“学习”时，欧美和中国也有所不同，欧美幼儿教育者更注重儿童的天性，认为玩耍就是学习的一种方式，在玩的过程中注重对孩子的启发和引导，典型的学前教育体系就是瑞吉欧 Reggio Emilia Approach。在中国，孩子们在幼儿园的教育，明显地侧重于“填鸭式”教学，尤其到了大班以后，明显地侧重幼小衔接，学习的形式也因幼儿园教育模式的不同而不同。 

幼儿更需要“尊重与平等”，而不是“被父母主导”

“‘技能’这个词在国内是普遍存在的，看看各种才艺特色班的受宠程度就会知道‘技能’在教育中的地位。一般来说，中国的父母还是比较强势的，都在想法设法的哄孩子去参加很多培训班，但是孩子不一定喜欢。欧美的状况是什么呢？在我们的眼里，孩子是独立的个体，他们不是父母的‘私有财产’，做父母的应该最大限度地尊重孩子。”河南威思德国际幼儿学校的Jon Metric校长举例说，“如进餐方面就存在很多差异，孩子不吃，中国的父母会千方百计的强迫孩子吃饭；欧美国家的父母是不会强迫孩子的，我们觉得孩子有能力对自己的成长负责。在基本素养的建立方面，也有一些例子，如冷天通过少穿衣来锻炼耐寒。再比如，我们培养孩子的时间观念、重视培养公共环境中的行为等方面都和中国的父母有很大不同。”

幼儿更需要“体能提高”而不是“智能被过早开发”

认识多少字、会背多少唐诗、会弹多少曲子、会跳多少舞蹈……永远都是中国父母的关注和谈资。有些父母也表示孩子的快乐是最重要的，不过执行起来却往往身不由己，“都难啊，现在快乐了，以后长大怎么办？”，过早的限制了孩子的发展空间，智力开发替代了孩子整个6岁之前所有关键期的培养目标，最后培养出一个个心智与年龄严重不符的孩子。在欧美的社会环境中，可能有些不同，这些父母更多注重孩子的身体发展，他们大多数人认为，孩子在小时候除了快乐之外，就应该抓住发展提高“体能”的最好时机，为以后应付更繁重的担子打好基础。

幼儿更需要“低科技”而不是“高科技”

“低科技”不设电脑课，班级里没有视频监控、没有电视，不鼓励孩子看电视，不提倡孩童过早的学习电脑，更不鼓励孩子玩手机游戏。电脑当然要学，但不是在幼儿期，而是学龄后，因为技术虽给人类带来了方便，也给人类带来了懒惰乃至不思进取。

欧美幼教工作者期盼通过他们的种种努力，能使孩子们获取一种“平衡”，或至少让孩子明白：动手动脑其乐无穷，而且即使科学技术发展至顶级时期，人们仍需要从事许多极原始、极平凡的活动。

幼儿更需要用瑞吉欧教育模式来培养

在欧美所推崇的瑞吉欧教育体系中，父母和老师会尊重每一位孩童，让他们自由、自信地表达，帮助他们自信地去“玩耍”，帮助他们更好的去应对这个快速变化的世界。瑞吉欧教育体系可以让孩子们在0至6岁这个黄金时机形成更好的“性格”，让孩子们更加用关心和爱护的态度对待自己的伙伴和周围的环境，让孩子们都信心满满的迎接未来世界的每一次挑战。

真正有智慧的父母在明白中外幼教模式的同时，要用自己的行动为孩子撑起一片自由成长的天空，给孩子选择一个与国际接轨的国际幼儿园。尊重孩子，让孩子按照自己的生长顺序，依次去发展每个阶段的目标，不疾不徐的陪伴孩子稳步成长。这样你才可能培养一个长跑冠军，而不是一个短跑赛手，在人生的旅程中不仅收获成功也收获幸福快乐！