四川利州区荣山三小：“五扶”并重    精准扶贫

在儿童中有这样一个特殊的弱势群体———留守儿童群体。留守儿童正处于成长发育的关键时期，但由于缺乏亲情、隔代教育、监护不到位等问题，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。而在精准扶贫的大背景下，全国人大代表刘国忠提出用“精神扶贫”引领“精准扶贫”。为认真贯彻和践行教育扶贫、文化扶贫、精神扶贫，四川广元利州区荣山三小持续开展了关爱留守儿童的“五扶”教育。提出：

心理上“扶健”。由老师对留守儿童进行讲座，主要针对在校留守儿童教育现状及存在的问题、儿童教育问题、心理问题、道德行为问题、安全问题等方面展开，提出作为“留守儿童”我们首先要培养自己的心理调适能力，其次要学会自我保护。

生活上“扶贫”。天气逐渐炎热起来，而高旗小学这些活泼可爱的孩子却还顶着一头蓬乱的长发，既不美观又不卫生。大概是村里没有理发店，去镇上路又远，爷爷奶奶因为身体状况不好或农活太忙等原因，也就顾不上给孩子理发了。所以学校请了理发师来到高旗小学免费为这些留守儿童理发，经过理发师一下午的努力，完成了对全校长发留守儿童的理发，这部分留守儿童高兴地说：这不仅为父母节约了理发钱、上街的车费，而且还节约了上街的时间。

学习上“扶智”。留守儿童在学习上得不到父母的辅导和帮助，所以学校实施教职工结对帮扶留守儿童制度。教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，及时发现并解决留守儿童在学习方面遇到的困难和挫折，引导他们健康成长。给孩子们提供一些书籍阅读、培养孩子们的学习兴趣、教给孩子们学习方法、帮助他们养成良好的学习习惯。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

精神上“扶志”。留守儿童在心理上容易封闭、自卑，表达、沟通、思维、解决问题的能力偏弱。要解决这些问题，不仅是物质上的帮助，更需要的是精神上的帮扶。而扩大阅读是促进留守儿童心灵成长的一条低成本的路径。阅读会改变留守儿童的心灵状况，因为留守儿童最需要心灵的滋养。借助阅读，可以让留守儿童站到人类文明成果最精华的宝库门口，体会到大师风采，从而插上追求梦想的翅膀。假如留守儿童读过几十本真正的好书，拥有这样的文化积淀，再让他来审视周围人和事的时候，他的视野将大大拓宽，从而志存高远、与众不同。

品行上“扶德”。“言传不如身教”，教师在日常工作中树立自身形象，努力让自己成为学生学习的楷模，时常提醒他们不能违反学校的规章制度，遵纪守法，遵守社会公德。同时，还组织了留守儿童生活观看电影《妈妈再爱我一次》，播放父母外出务工的图片。通过情感教育活动，让学生们感受生活的不容易，从而激励他们生活自立、学习自强、品德自律，做一个积极进取的好少年。

通过这些具体的行动，让留守儿童学有所教、困有所帮、爱有所依、托有所居、居有所安，健康、快乐地成长。

（刘芳）